现代教育应当是以德为先,主张把培养政治思想素质高的人放在第一位。政治思想素质是人的导向系统和动力系统,良好的思想道德观念和品质是合格大学生的标志,政治理论课作为政治思想素质培养的重要方式,因此成为是高校政治思想教育的主阵地。提高政治理论课教育教学的针对性和实效性,运用现代教育理论,改进教学方法,是高校思想政治理论课改革的迫切要求。PBL教学法以其先进的教育理念,广泛运用于法律、心理学、社会学、医学等领域里的教学,成功架起了理论和实践沟通的桥梁,达到了迅速内化知识,增强学生实践能力的目的,尝试将PBL教学法运用于政治理论课教学中,将学生置于真实情境的问题之中,能有效提高学生独立解决实际问题的能力。
一、PBL教学法的内涵
PBL(Problem Based Learning)教学法由美国神经病学教授Howard Barrows于1969年在加拿大麦克马斯特大学首创,是基于现实问题的解决为核心、以学生为中心、教师为引导的小组讨论及自学的一种教学模式。PBL教学法强调以学生主动学习为中心,采取“提出问题、收集资料、小组讨论论证问题、教师总结的教学过程”,注重能力培养,重点是培养学生分析和解决问题的能力以及独立思考和逻辑思维的能力,以最大限度地调动学生的学习主动性、积极性和参与性,使学生学有所得。
规律的认识,把握其内在的实质,帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。高校思想政治理论课教师在对大学生进行思想政治教育中,肩负着把马克思主义理论与社会主义改革开放实际,与大学生思想实际结合起来,培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的重任。怎样把现实中存在的问题与理论有机结合起来,从客观的案例中抽象出真理的颗粒,是思想政治教育目的所在。基于此,在教学实践中我们努力探索将原理和案例分析有机结合的PBL教学模式,并具体应用PBL教学法,可以取得良好的教学效果。
高校思想政治理论课是对大学生加强思想政治教育,通过对一些原理、二、PBL教学法的运用
笔者承担了我校“马克思主义基本原理概论”“思想道德修养和法律基础”课的教学工作,教学过程中在秉呈传统教学方法的基础之上,尝试运用了PBL的教学法,具体运用如下: