学生要做到“德智体”全面发展，这是我党的教育方针所规定的培养合格人才的标准。体育在三方面中是最为基础的教育。如何使学校的体育教育面向现代化建设、面向未来，一直是我们体育工作者奋斗的目标。随着国家全民健身计划的提出，以及高等院校“终身体育战略”的实施，我们更加感到以往旧的高校体育教学体系难以满足新时代的要求，体育教学改革事在必行。那么如问进行改革是当前摆在我们面前的一大课题。为了能够制定一套新的既符合国家和山西省体育教学大纲要求，又充分发挥山西矿院优势，形成我院特色的体育教育体系，我们进行了大里的调查研究。如:召开学生及学生体育骨干座谈会，经常性的教学研究会议，多次到兄弟院校取经，争取有关部门领导及各部系协作人员的意见。几经变革，终龄使我院新的公共体育课程体系在1995年第二学期得以试行，今年将全面实施。现将此方案的建设情况、实施后的效果以及有关建议汇报如下:
一.配合全民健身计划的实施、终身体育战略的要求，公共体育课程改革的必要性
为提高全民族的体质水平，我国系统地提出了全民健身计划，对学校也明确地制定了“一二一起动工程，”高等院校的有识之士也在此之前倡导并提出了“终身体育战略”。即:让大学生在校养成经常参加体育锻炼的习惯，终身不间断，终身受益。并要求在校期间能精通一至两项终身体育锻炼的手段。我校以前运行的教学大纲及教育体系，基本上延续了苏联五十年代的教学模式，项多面全，学生对每项运动的理解与掌握只是“雨过地皮湿”。加之教学内容的安排不考虑个人的兴趣，填鸭式教学挫伤了教师与学生的积极性，所以教学效果一直不好，改革旧体系建立新体系是适应时代的要求。
二.公共体育课程改革的设想、体系的建立与试行
1‘明确改革目的，建立教学层次及步骤
过去教学内容的安排从一年级到二年级多达4O多项，除去机动及考试学时，每个教学内容的学时数不及“3”学时，学生很难系统地掌握一门技能。而且竞赛项目的安排居多，个人练习的实施性较差，且多为较枯燥的练习项目。我们经过多方面研究制定了一年级至二年级的教学层次及步骤。即:一年级为“全面提高身体素质阶段”，要以“五项达标”为根本。围绕这一目标，精选了一些既能很好地发展学生速度、柔韧、力量、耐力、灵敏五大素质，又能包容新内容可激发学生兴趣的项目。这样使学生在升入二年级时有较扎实的素质基础，为提高专项运动水平做好准备。二年级为掌握专项技能阶段，重点在学生体育课中，开设选修课。即:学生根据自己的兴趣，每学期选修一项内容(二学期可学习二项少。我们把课程的内容加深，例如武术课，在一个学期内完整的学习一个套路。使知识及专项技能得以提高，便于日后养成习惯，达到终身体育锻炼的目的。根据我系师资及场地、器械情况，我们初步开设篮球、排球、足球、武术、健美、艺术体操六大选修课。
2.合理安排教学内容，及时落实教学文件
内容的选择、时数的安排是在遵循国家教学大纲及山西省教学大纲要求，结合我院的具体实际确定的〔请参阅教学文件中“普体专项体育课教学大纲”)。
在新的“替体专项体育课教学大纲”的制定过程中，我们注意大纲的完整性及规范化。教学文件的配备也力求严格按照教学管理的规定及体育工作条例进行。为了更好地落实各项要求，我们将文件下发给各位老师，参照执行。有关教学文件包括:(一)教师的师德修养;(二)课堂教学要求;(三)普通高校体育的目的与任务*i四)普通体育课授课基本教材;(五)公共体育
课的教学大纲;(六)各专项开设的具体要求，考试项目及规定;(七)一年级的教学进度;(八)二
年级各专项的开课要求;(九)学期体育竟赛计划;〔十)学生体育成绩登记卡。
3.加强科学管理，完善考核制度
为顺利地实施新的教学大纲，做好科学的管理和对进行效果实行有效监督是整个教学试行的关健。为此，系里专门配备了一台计算机，将学生的个人档案，身体形态指标，五项素质及各项体育成绩输人计算机，从而达到全院统一标准，统一管理。同时也通过有关数据的反馈，控制调整教学过程。普体教研室加强了对教与学两个环节的经常性检查，如:对进度统一要求。教案定期或不定期的抽查，建立听课制度，坚持每周的教研室会议并进行教学情况通报。收集，听取学生意见，使教师的教学过程有章可循。在94年全省体育工作标准化管理的评定中，受到了有关专家、上级部门的肯定。在体育课程的考核方面，我们也力求统一规范，克服了考试的随意性及不合理性。
4.改革教学大纲，促进“教”与“学，，双向提高
试行新的教学大纲以后，在一年的教学中由于精化了课程内容，每一专项教学内容对学生身体素质都有相应的作甩。所以教师在执行教学大纲时目的性加强了，重点、难点可以较好地把握。担负二年级体育教学课的教师，由于实行选修课，发挥了教师个人的体育特长，教学的积极性及教学质量明显提高，在教学过程中有助于教师个人所学专业水平的保持与提高，尤其是专项理论水平在实践中被检验，得以升华。
对学生而言，选修的体育专项是自己喜爱的运动项目，这样就克服了上体育课枯燥无味，达到赋教于兴趣之中，自觉性及主观能动性得到充分的发挥，形成了从“要我练’到“我要练”的体育教学新特点，从被动的接受到思辨的理解。真可谓教学相长，相得益彰。
5.调整师资比例，形成以老带新依靠中青的新结构。
经过调整的普体教研室的教师职称结构是比较合理的，其中教授一名，副教授二名，讲师六名，助教四名。老教师有丰富的经验，也有对旧体系中利弊的深刻理解，是我们改革出新的支持者，他们提出的建议最具有可行性，在科研方面是好的带头人。由于体育教育是一个身体力行的教育过程，中青年教师具有优势。而且每个教师都有过专业运动的经历，精通热爱自己的专业，开设选修课可以更好地把他们自身的优势挖掘出来。在试行过程中，普体教研室通过优化组合，调动了全体教师的积极性，提高了教研室的集体战斗力。
s.弥补了经费奇缺、场地器械不足的影响 我院对体育工作历来十分重视，在各级领导的关怀下，形成了有我院特色的体育教育“三大块”结构，即高水平运动队及其体育训练，体育专业教育，公共体育。然而也有其不足的一面，由于体育经费一统化，真正落实到普体教育中的经费微乎其微。长期以来，在各系和体育系的努力下，不断扩充新的场地、器械，仍不能满足全院学生人数年年增长的需要。1p人一球的局面经常可见。改革以后，我们把场地、器械集中利用，一年级与二年级分在不同的教学单元内，提高了学生的练习密度，教学质量得以保证。
7.课内课外体育工作合理衔接
多年的体育工作经验告诉我们，只靠体育课教学来达到体育全及格的目的是不可能的。一周一次的体育课教学，只可称为“抛砖引玉”的过程，而学生真正提高技能水平要靠课外的自觉练习。所以在课外我们积极配合各部门开展各项运动竞赛，课后布置作业，课上及时检查纠正。使经常的课外活动及竞赛成了体育教学的良好补充。如，今年我们配合各系团委、学生会组织了篮球、足球、排球比赛、田径运动会、中长跑运动会、气功、武术、健美培训、健康教育讲座、网球讲座等在学生中推广。全民健身计划之一的踢毽运动使体育锻炼真正成为全体学生的自觉行动。达到全民健身计划的要求。
三‘新体系实施一年的成功经验及不足
t.教学效果显著，学生体质提高
根据全院学生体育成绩统计数据显示，学生达标率普遍提高，城乡学生的差异缩短。选修课的开设，使学生的专项技术水平得到很大提高，在学校组织的各项竞赛活动中，参加比赛的运动员95%出自选修班。而且大家普遍认为，竞赛质量有很大的提高，学生的专项知识面扩大了，由“外行”转向“内行”。专项技能的运用能力增强了。教师与学生的教学热情高涨。
2.教学研究的气氛浓了，目的明确了
由于学生的学习热情提高，对专业知识的渴望，要求教师必须具备较广的知识面。教学的方法要科学、合理，所以不断促使教师在教学研究中下功夫，只有满足学生学习要求，才能京得学生的好评，教学目的更为明确。
3.促进教学系部的协作，完成好教书育人工作，默契性增强了
在试行教学实践中，普体教研室加强人员场地的安排协商与相互支持;同时，广泛地同各系部联系，经常走访各系，了解学生的体育锻炼情况，配合搞好课外锻炼，与教务科紧密合作，在不打乱全院整体教学计划的前提下，把一年级与二年级人数相对集中，然后分专项教学，使各个单元既保持了班容量的均衡性，又为开设选修课提供了条件;与团委、工会、学生会紧密合作，成功的组织了多项比赛及普及性运动。同时也为各系培养了体育骨于。
4.教学管理走向正规，体育考核逐步合理
改革以后，学生体育成绩由三项指标决定，即院医院的身体形态测试指标，体育教研室的体育实践及理论成绩，学生处的学生课外活动情况评分。三部门明确了各自的责任，定期对学生进行考核，最后汇总人普体教学管理系统终端计算机，给学生相应的体育成绩。这样的考评较为客观地反映学生的体质发展及体育教育情况。
5.新体系的运作，基本上符合了对课程的新的构想。从一定意义上开辟了公体教育的新局面。
四.存在的问题
在试行过程中，存在不足之处，主要是:
①教师的专业比例还不完善，由于选修课的开设，使教师的工作量增大，负担明显加重，学生要求再多增开一些如健美、网球、乒乓、养生等选修内容，由于师资不足而无法开设。
③女生的班容量太大。在具体教学过程中，教师难以做到区别对待，组织教学的难度很大。
③场地、器械的紧缺依然存在。只有再进行新的投人，目前的良好局面才能维持。
五.前景规划
①教学过程制度化、科学化，统一教材，自编一套符合我院特点的体育用书，增加学生的知
识面。
②提高理论课的时数。增加学生对体育的全面了解，提高对体育的认识。
③改变目前“一年紧、二年松、三、四年级体育无影无踪”的现象。在搞好目前一二年级体育教学的基础上，三、四年级开辟俱乐部制，使学生掌握的专业技能得以延续，真正地达到终身体育锻炼的目的。。
④确立学校体育工作一盘棋的思想。强化普体教学是学校体育工作之根本的观念。不断改革出新，使之符合时代要求。
公共体育课程经过改革、重建与实施，我们已初步看到了它的良好效果，增强了大家搞好公共体育的信心。同时我们也体会到公共体育课的教育有其不同于其他学科的特点，既需要强化课堂教学质量的必要性，同时也需要把其延续到课外，使公共体育与全校的体育工作紧密联系在一起，方能取得良好的效果。
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