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时间:2012年8月02日 10:45
口头语言是最基本、最便捷的交际工具,较强的口语交际能力已经成为每个人适应现代社会最基本的能力要求。我们教学的最终目的是要让学生读得通、看得懂,还要让学生说得明白。小学是奠定语言基础的阶段,也是口语交际能力培养的关键阶段,小学教师也就义不容辞地要承担起奠定学生口语交际能力基础的艰巨任务。 cctv论文发表z;W!]g%^UI
一、情感交流,树立自信
i luEm,i0g(d|5_0 斯宾塞在他的教育论中曾经谈到:“野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱,这是教育的真理。”爱是要通过情感交流才能得以发挥,只有情感交流才能使学生感到温暖,才能使学生消除戒备心理,才能使师生之间没有隔阂,才能消除学生压抑的心理,才能充分发挥学生的学习潜能,创设良好的心理环境。
q2].F"L%zt:Re6s6a0~3S0 课堂激励学生发言和课后与学生亲切交流是培养学生口语交际能力的基本形式和载体。老师的一言一行、一举一动、一个眼神都能使学生有不同的感受。尤其对一些基础差的学生,更要给予更多的关注,不厌其烦地多看一眼,会让学生感受到老师对他们的关注,感受到老师对他们的真诚喜欢,让学生感觉到老师是值得依赖的朋友,从内心产生一种被关心、被尊重的喜悦,进而改变他们的学习态度,增强学习的自信心,产生积极主动学习的热情,使得学生在没有思想顾虑的情况下积极表达,进一步锻炼他们的口语表达能力。我们从学生那里了解了他们的思想、心理动态,及时调整自己的教学思路;学生在谈笑中也接受了一些正确的思想引导。同时,在教师和学生这种情感的交流过程中形成了融洽和谐的教学关系,有利于消除学生的心理障碍,培养学生的自信心,让每一个学生都得到充分展示自己才华的机会,让每一个学生感受到口语交际的“魅力”。
ivFi9z"qx0@1| Ou0 二、多措并举,激发兴趣